2019. július 28., vasárnap

Érkezés Exeterbe

Szombat este érkeztem Exeterbe, és foglaltam el a szállásomat a PrintWork kollégiumban.
Szép, tiszta apartmann-szálló. Igényes, hangulatos. Vasárnap délelőtt kicsit ismerkedtem a környékkel. Jártam az utcát, hogy kicsit magamba szívjam a ritmust, hangulatot amit a helyiek kölcsönöznek a kicsit komor városképnek.  Délután egymás után érkeztek a tanárok a világ minden tájáról. Elkezdődött számomra az első lecke: Ismerkedés. Természetesen angolul. Izzadtam, mert a beszéd problémás, de túl jutottam rajta. Olyan jól sikerült, hogy volt akiről két nap után derült ki, szintén Budapestről érkezett...

 Annál több szó került arra, ki milyen tárgyat, milyen módszerekkel oktat(?szerintetek én mit mondtam?). Azon túl még mivel foglalkozik szívesen.
Hazaüzenés, jól vagyunk, megérkeztünk, minden rendben...
Vagy mégsem?
Kellene WiFi !!!
Van, gyors, ingyenes, jelszót is kaptunk, de valahogy rajtam kívül senki nem tudja használni...
Hát kénytelen voltam "dolgozni" ott is...



Hát, itt is én vagyok a rendszergazda...
Így a Hallban gyorsan kialakult a megfelelő hangulat.


Az első nap reggelén egyesével szivárogtunk az oktatás helyszínére a csoportbeosztásért, és hogy megkezdjük a tanulást.
Délelőtt 2, délután 2 darab 90 perces tanóra, délben egy óra ebédszünet. Na ez az egy óra volt minden nap, amikor a közeli kikötővel ismerkedünk, hiszen ott ebédelünk. Igy minden nap mást, máshol.
Még a vacsorát kell kitalálni. Van, aki rengeteget vásárol a közeli Tescoban. Hogy fogja mind megenni? Nem is értem. Én személy szerint nem szeretnék főzni, főleg egy személyre. Marad az étterem, söntés, vagy bármi más. Valakit el kell hívni, mert egyedül az sem jó. Így hát a nap harmadik 180 perces tanfolyama/ismétlése lett belőle. Így elég húzós, reggel 7 től este 11-ig csak és folyamatosan angolul...


Utazás az érzéseink körül...

A képzés csütörtökön és pénteken ott folytatódott Firenzében, a San Edgilio utcában, ahol az elmélet szerdán véget ért. Gyakorlatban próbáltunk eszközöket találni arra, hogyan kezeljük azokat az érzéseket, melyek bennünk vagy éppen diákjainkban megjelennek és nem tudunk, mit kezdeni velük. A technikákban mindenütt a tudatosítás volt az első lépés. Hiszen sokszor nehéz meglátnunk az érzéskavalkádban mi is a legerősebb bennünk. Ezért nem tudunk rálelni a forrására sem. Egy érzéstérkép segítségével jutottunk egyre beljebb, és egyre közelebb. Na nem a megoldáshoz, csak az első lépéshez. Talán a legfontosabb tanulsága ennek a két napnak az volt, hogy mennyire kis lépésekben kell haladni. Hogy nem baj, ha nehéz, ha nem akarják a diákok, akkor is szükséges. Megerősítő volt hallani, hogy máshol is küzdenek. Hogy más is dolgozik az ellenállással. De hisznek benne, hogy ez fontos. És minden apró lépés közelebb vezet mindannyiunkat nemcsak egy boldogabb iskolához, hanem egy boldogabb élethez. A drámatechnika, a kreatív alkotások, az együttműködés és az egyéni elmélyülés is része a lehetőségeinknek, eszközeinknek. S miközben az "eszközöket" magunkon próbálgattuk volt öröm, szomorúság, sírás, nevetés, önismereti munka bőven.
Pénteken megkaptuk a tanúsítványokat a részvételről. Ezután megünnepeltük magunkat. Vezetőnk és a csoport tagok is úgy érezték, hogy nagy dolgok születtek a héten, az együtt töltött időben, órákon és azon kívül is, az "itt és most"-ban.

A szombati Toszkán túrán, ízelítőt kaptunk nemcsak a történelmi városok hangulatából, hanem a helyi ízek, illatok, étkek és borok világából is.
Siennában ért véget a túránk és egyben ez a forró hét is. Leszakadt az ég, elsiratta velünk együtt a búcsú könnyeit.

2019. július 24., szerda

Itt és most!


Harmadik napja vagyunk a képzésen és őszintén gondolom, hogy a csoport nagyon különleges. Olyan nyitott és érzékeny, önmagukat vállaló emberek csoportja jött össze, hogy folyamatosan csak ámulok.
Az érzelmi intelligencia és a mindfulness voltak a tegnap és a mai nap témája. Valamennyi kis elmélet mellett a gyakorlati tapasztalat állt az előtérben. Lehetett szabadon ránézni a feladatokra, arra, hogy ezek mit hoznak számunkra, és ez a szabadság esély volt arra, hogy könnyebb legyen megértenünk mások érzéseit is. Szabad volt nehéznek, hosszúnak, unalmasnak érezni valamit, mert az is jelzés számunkra. Nem a tanárról szól, hogy mit tesz velünk egy egy feladat.
Hogy hogyan engedjük meg magunknak az érzéseink megjelenését, sikerül-e azonosítanunk a valós érzést, ami bennünk van, az egy nehezebb kérdés. A valódi felelősség és a változás, tudatos lépések sora, mely a viselkedésünkben nyilvánul meg. Engedd meg magadnak, ismerd fel és tudatosítsd, hogy változtatni tudj a viselkedéseden, nem magadon! Hogy is vagyunk mi ezzel tanárok?
 Nagyon érdekes újdonság volt számomra az is, hogy a szomorúság és a félelem miért, és hogyan bújnak el a harag mögött. Az erő és a gyengeség megjelenése, milyen erősen szabályozott a mi kultúránkban. És, hogy milyen nehéz ítélet nélkül tekinteni önmagunkra és a világra.
Nemcsak a csoport tagjai vannak nagyon "belül", a tanfolyamvezető hitelessége is igen erősen hat. Bár a mindfulness fogalmát kicsit másképp közelítettük meg, mint ahogyan eddig indultam én neki, de a végén sikerült fókuszt ugyanoda helyezni.
Hogy hogyan vihető át mindez a gyakorlatba, az útrahívón, osztályfőnöki órákon, kezd bennem körvonalazódni. A legfontosabb, hogy lépésről, lépésre, és sok gyakorlással! Valahogy a munka nem spórolható ki, ha valamiben javulást szeretnénk. A különbség talán ott a legmarkánsabb, hogy itt nem az eredmény a cél, hanem a cél elérése az eredmény.

Szerencsére  a tantermi együtlét mellett a csoport a szabadidőben is igen aktív. Ma délelőtt Firenze hangulatát egy különleges történelmi városi sétával is sikerült jobban megéreznünk.

BBCE, azaz British Culture and Contemporary Language Norwichban

Harmadszor van lehetőségem részt venni továbbképzésen Erasmus+ K1 pályázattal. Angol szakos tanár lévén és személyes vonzódásom okán ismét Angliát választottam, pedig sokan javasolták, kollégák is, barátok is, hogy "utazzak", menjek más országba. Azt hiszem, Angliába jönni megunhatatlan számomra. A két előző Pilgrims által Canterburyben szervezett kurzus után ismét megállapíthatom, hogy egy rendkívül színvonalas és ugyanolyan "munkás" tanfolyamon vehetek részt. Míg sok helyen csak délelőtt vagy csak délután vannak foglalkozások, itt ismét egész nap vannak óráink délután 4-ig, nagyrészt interaktív, sok újat adó és továbbgondolható és -gondolandó témát adva a brit kultúrát és a kortárs angol nyelvet illetően.

A csoportban tizenhárman vagyunk, mind nők, cseh, svájci, német, osztrák, olasz, holland, belga, osztrák, francia, skót és brazil nemzetiségűek. Először fordul elő, hogy egyedül vagyok magyar, de idén a többi kurzuson is nagyon sok országból jöttek, Egyiptomból, Üzbegisztánból és Oroszországból is. Ismét szerencsém van, mert a csoportot is csak legekben tudom véleményezni. És nagyon sokat számít, hogy milyen csoportba kerül valaki. Jól szervezett az oktatás, sok a közös programlehetőség is. A város az egyik kurzusvezetőnk szavait kölcsönözve ideális méretű, nem túl nagy, de nem is kicsi, a központban minden elérhető gyalog, és mindenből, amire egy városnak szüksége lehet, van legalább egy. :-)) A helyiek nagyon kedvesek, az utcán, a buszon, étkező helyeken azonnal beszédbe elegyedhetek bárkivel.

A kurzus rendkívül izgalmas, minden várakozásomat felülmúlja. nagyrészt szakspecifikus, tehát kifejezetten angoltanároknak szól elsősorban. Nagyrészt gyakorlat, így rengeteg interaktív tevékenységbe "bonyolódunk", de ugyanakkor egy igen komoly és mégsem száraz, hanem nagyon is élvezhető elméleti hátteret is kapunk, sokszor azt is interaktív köntösbe bújtatva. Ha röviden meg kéne fogalmaznom, hogy mit is tanulunk, hogyan "képződünk tovább", akkor azt mondanám, hogy segítséget kapunk ahhoz, hogy észrevegyük, és elfogadjuk, hogy az angol nyelv milyen fokú, milyen óriási változáson megy át. Sokszorosan többen beszélik második, mint első, azaz anyanyelvként, egyfajta lingua francaként kezd funkcionálni. Mindezt nem hagyható figyelmen kívül, és a legkülönbözőbb kérdéseket hozza felszínre az angol nyelvoktatásban. Hogy változik meg a nyelvtan szerepe, milyen különbségek vannak a beszélt és az írott nyelv között, mi a szókészlet, mi az a nyelvtaniság, egyáltalán van-e olyan, és még sorolhatnám az izgatóan érdekes, és sokszor provokatív kérdéseket. Mindezekre az irodalmon, költészeten, művészeten, városi felfedező sétán, a legkülönbözőbb újságokat forgatva, helyiekkel beszélgetve, videókat nézve, érvelve és ellenérvelve keressük a válaszokat. Talán azt kell legjobban elsajátítanunk, hogy a tanításunkat, a módszereinket, a nyelvtan tanítását/számonkérését és annak elhanyagolhatóságát mikor milyen mértékben vessük be, hogy tegyük mérlegre, hogy megőrizzük és továbbadjuk a megőrizendőt, és ugyanakkor be- és el tudjuk fogadni a globális és helyi változásokat is.

Nagyon jól esik ezt a sok jót megosztanom így a harmadik napon, és mindez elhalványítja a szállással kapcsolatos kezdeti, de kellőképpen idegesítően elhúzódó problémákat. Harmadszorra is az egyetemi kollégiumi, idén már teljesen önellátó elhelyezést választottam. Vasárnap, éjszakai utazás és nem alvás után különösen lehangoló volt megérkezni egy teljesen kihalt hatalmas zöldterületen elhelyezkedő, rengeteg elég csúnya és elhagyatottnak látszó épületnek otthont adó kampuszra. Innentől ironikusan fogalmazva kissé túlélő tábor jellege lett az életemnek. Egy kulccsal és egy először nehezen értelmezhető térképpel felszerelve, 25 kg csomaggal hulla fáradtan, éhesen próbáltam végre megérkezni. Nagyon minimalizált, de összkomfortosnak szánt cellaszerű szoba, és teljes megszakítás a külvilággal. A telefonom nem működött, az egyetemi wifi, amiért több órát töltöttem a recepción továbbra is étlen-szomjan és kimerülten, szintén nem működött, a recepciós összekutyult mindent, utólag tudom, hogy hozzá nem értve téves infókat adott a bejelentkezéshez, és így még a levelezésembe sem tudtam a következő két nap folyamán belépni. A kampuszon szinte minden zárva volt kora estére. Az ablakot ismét nem tudtam csak résnyire nyitni, ahogy Canterburyben is volt. Egyfajta pánik érzés vett rajtam erőt, de nem tudott eluralkodni rajtam, mert másnap menni kellett a kurzusra, ami olyan elsöprően jó, és úgy feltölt és felcsigáz, hogy mindent segít más színben látni. Lassacskán kisimulnak a dolgok, ma sikerült végre a wifit is rendezni. A kampusz is megelevenedett, hétköznap egész más képet mutat, egész nagy élet van. És legnagyobb örömömre kiderült, hogy itt mégis ki lehet nyitni az ablakokat. :-))) Második nap este egy szomszéd TÁGRA NYITOTT ablakát meglátva bekiabáltam és segítségét kértem, ossza meg a titkot velem. Még mindig wifi nélkül, ez pláne felszabadítóan hatott és levegőhöz is jutottam, amire nagy szükségem volt és van, mert nem csak a nyelv, de az időjárás is változik. Angliában is rekkenő hőség van, legfeljebb csak az olvasmányaimból érezhetem meg, milyen is az a "ködös Albion". Nem lett volna rossz, ha előre tudom, hogy a kurzus maga egész másutt lesz a városban, de most már ez sem probléma. Kezdek otthonosan mozogni Norwichban, ahol nagyon jól érzem magam. Néhányan azért lakunk itt is (a többség családnál vagy maga választotta szálláson), és mindannyian hasonló problémákkal küszködtünk. És már a szobát is belaktuk, otthonosabbnak érezzük. Megvendégeltek minket egy "Welcome drink"-re egy pubban, ma este pedig nemzetközi est lesz.



2019. július 22., hétfő

Happy schools?!- Firenzébe jöttem a titkot megtudni.

Bár a kurzust, melyre először jelentkeztem, sajnos törölték, mégis pozitív hangulatban és motiváltan érkeztem arra a képzésre, mely a "Boldog iskolát, a pozitív szemléletű oktatást, és az ehhez társuló, szükséges készségeket hivatott bemutatni. Volt időm a hangolódásra, mivel Rómán keresztül érkeztem Firenzébe, és kissé túlbiztosítottam magam az utazás időtartamának tekintetében. Igy mintegy 12 órámba került Budáról a Via de Macci- ba jutnom. Tehát volt időm végiggondolni, mit is várok az előttem álló egy héttől. Például azt biztosan nem reméltem, hogy a háziúr nem vár a szálláson, sem azt, hogy térkép és net nélkül kell megtalálnom a házat, s azt végképp nem, hogy két ázsiai lakótársam nem hagy majd aludni. Nem vártam ezeket, de tanultam belőle. Olaszokkal angolul telefonbeszélgetést folytattam, macskakövön gurulós bőröndöt húztam ( vontam), idegen ház előtt üldögéltem, és mindezt vidáman és jó kedvvel tettem, hiszen nyaralok! És tényleg!
Bár összesen 4 órát aludtam izgalommal vártam a mai napot. Két magyar csoporttársamat már előző este megismertem, és mivel nálam sokkal jobban izgultak, így a bátorító szerepét öltöttem magamra. A szerep, amibe beleállok, a sajátom lesz. Legalábbis én ezt éreztem ma. Olyannyira, hogy sokkal jobban értettem mindent, mint általában, miattuk is.
A felkínált témák, melyek az órarendben szerepeltek nagyon nagy várakozással töltöttek el. A szokásos bemutatkozás és a kevésbé szokásos prezentációk után, úgy éreztem, hogy mindegy a világ mely részén élünk, ugyanazon problémák állnak előttünk, azonos kor pedagógusai előtt. Legyen az finn, spanyol, portugál, belga, reunioni vagy lichtensteini kolléga. Motiválatlan diákok, kiégett tanárok, elavult iskolaépület (a Finneknél, nem nálunk!), infotechnológiai krach, integrációs nehézségek, hátrányos helyzetű, soknemzetiségű tanulók. Küzdelem. Nem is értem, hogy kerültem közéjük?
 Igazán örülök, hogy ennyi országból érkeztek kollégák a kurzusra. Az meglepett, hogy ilyen erős másokban is a vágy, hogy ráleljenek a titokra. Pedig azt hittem, hogy pl. a Finnek tudják! Kiderült, már ők sem. Valami nagyon megváltozott a világban.
Boldogságról, érzésekről beszélgetnem néha még az anyanyelvemen is nehéz, hát még egy idegen nyelven. Legalábbis ezt gondoltam a mai napig, az első sharing- ig.
Bár nem ez volt a nap csúcspontja.
A legdöbbenetesebb élményem akkor keletkezett, persze csak utólag visszagondolva rá, amikor játék közben fel sem tűnt, hogy idegen nyelven beszél a vezetőnk. ( Aha, nyelvtanulás, tevékenység közben).
A csoportbizalom hamar kialakult. Mintha régóta ismernénk egymást. Hogy lehet ez? Ezen gondolkodtam. Talán mert az inkább optimista szemléletű tanárok hisznek a boldog iskolában? Mert nyitottság, őszinteség, bizalom és kemény munka jellemzi az itt lévőket? Többen elmondták magukról, hogy sokkal többet dolgoznak iskoláikban mint ami az elvárás, legtöbbjük megszállott. (Én egy szót sem szóltam erről)
A nap egy helyi étteremben zárult. Nagyon vidám hangulatban.
Várom a holnapi folytatást!

Bevezetés a kódolásba és a robotikába Arduinoval

Ez a címe a kiválasztott kurzusnak, amin részt vettem hatodmagammal: egy ciprusi, egy ír, egy baszk, két német és egy magyar informatikatanárral.
Hétfő-kedd-szerdán du. volt a tanítás, 2-7-ig egy szünettel, csütörtök-pénteken de. 9-2-ig. Több szempontból is hasznos hetet zártunk, megtanultuk C++ programozási nyelv alapjait, áramköröket állítottunk össze, ujjat, autót készítettünk, szenzorok tulajdonságait ismertük meg. Lorenzo, a tanárunk adott egy csomó jó ötletet, hogyan lehet programozási nyelvet látványosan tanítani.
Csütörtökön már irányítani tudtunk egy olyan szívószálujjat, ami az egyik ujjunk mozgását követte, pénteken pedig egy autót, ami megállt, ha falat érzékelt.





Mielőtt Firenzébe utaztam, azt tűztem ki célnak, hogy a kurzus végére megértsek legalább egy keveset abból, amivel pár tehetséges tanítványom otthon foglalkozik. Annál sokkal többet kaptam! Egy teljesen új kompakt látásmódot, amit remélem, sikerül az iskolában a microbitkártyára alkalmaznom. 
Köszönöm a lehetőséget mindenkinek, aki ennek a kurzusnak a megvalósításában részt vett és kívánom, hogy minél több tanárnak lehetősége legyen egy ilyen tehetségpontban, mint Firenze hasonlóan tartalmas kurzuson ismereteket és ismeretségeket szerezni!
Munkácsy Dóri
Ars extollitur arte. (=A művészet a művészet által keletkezik.-Accademia faláról)




2019. július 18., csütörtök

A Mary Celeste - tematikus terv

A mai napon kis csoportunk egy drámás foglalkozássorozat tervét készítette el, melyet a Mary Celeste hajóról szóló cikkre alapoztunk.

korosztály: 14-17 éves
szint: B1 + - B2
cél: párbeszéd és érvelés gyakorlása, szókincsfejlesztés
időtartam: kb. 4-5 45 perces óra



1. A téma bemutatása

A tanár besétál az órára, és a történet egy szereplőjeként elmeséli a sztorit, bevonva a diákokat, olykor párbeszédes formában.
a. variáció: a tanár szintén hajóskapitány, a Mary Celeste kapitányának barátja, és közösen kitervelik, hogyan lopják el a rakományt és gazdagodnak meg
b. variáció: a tanár a Mary Celeste kapitányának a felesége, aki aggódik a hosszú út előtt, és társalkodónőt keres magának a diákok közül.


2. A történet elmesélése
A tanár a beugrót követően részletesen elmeséli, mi lett a hajó sorsa

3. Handout a tényekkel
A diákok a legfontosabb tényeken egy nyomtatott handouton is megkapják

4. Mi történt a hajóval?
Minden csoport kap egyet a lehetséges forgatókönyvek közül, és 20 perc felkészülési időt, hogy egy jelenetet készítsen ennek bemutatására

5. A forgatókönyvek és a bíróság
Minden jelenet megtekintése után a "bíróság" kikérdezi a jelenet szereplőit, akiknek meg kell védeniük magukat, miszerint nem ők vonhatók felelősségre a tragédiáért. Előzetesen lehet gyakoroltatni az érvelés és ennek szókincsét.

 6. Szavazás
A nyelvi csoport kiválasztja a leghitelesebben előadott forgatókönyvet.

7. Utófeladat
Kreatív fogalmazás írása a történet kapcsán.


2019. július 17., szerda

Források a drámás angolórákra

A kurzuson olyan szempontból vizsgáltunk számos anyagot, hogy felhasználhatóak-e a drámás órákhoz, ki lehet-e hozni belőlük izgalmas óratervet, témái motiválják-e a diákokat. Először ránéztünk néhány olyan oldalra, melyeket már eddig is használtunk a tervezés során, de az oktató azt sugallta, inkább használjunk reáliákat, mint erre a célra készített anyagokat. A következő forrásokat gyűjtöttük össze:

- a diákok személyes történetei, konfliktusai, melyeket hajlandóak megosztani
- újságcikkek
- napilapok Good deeds/ Rush hour crush rovata
- film trailerek vagy részletek
- érdekes, rejtélyes sztorik, mint a Mary Celeste hajó története
- idegen nyelvű feliratos kártyák vagy képeslapok
- kortárs drámák

Utóbbival részletesebben is foglalkozunk a közeljövőben.

Történetmeséléstől a dráma felé

Sok időt szenteltünk annak a kurzus első napján, hogy mi teszi a drámát drámává. Erre számtalan definíciót adhatnánk, de az oktatóval közösen azt állapítottuk meg, hogy amint letesszük a papírt a kezünkből és szabadon mozgunk a térben, saját magunkra hagyatkozunk a feladatban, már megtettük az első lépést a dráma felé.

Az is felmerült, hogy egy átlag angolórából hogyan lehet drámás feladatok felé elmozdulni. Ezt vizsgáltuk, mikor a 2.napon a történetmesélésből indultunk ki. Előre felkészültünk mindhárman, hogy elmondjunk 1-1 történetet. Utána az oktatóval végigvettük, hogyan lehet 1-1 történettel dolgozni.
1. Elmesélés
2. Visszajelzés (nyelvtan, intonáció)
3. Kiragadott mondatok gyakorlasa drillezve
4. Lehetőség a mondatok bővítésére, szókincsfejlesztésre (esetleg a diakok igenyeinek felmérése)
5. Felállva, mozdulatokkal elmondani egyes mondatokat
6. Történetből kiragadott interakció eljátszása (2-en parbeszedben + 1 megfigyelő)
7. Eljatszás nézőpontvaltással
 A feladat dráma része az 5.pontnál kezdődik

Ez pedig már az igazi dráma: az esti Shakespeare The Tempest előadás, amire csoportosan mentünk:

2019. július 15., hétfő

Az 1. nap Yorkban, a drámakurzuson

Tegnap délben érkeztem meg York városába, ahol napfény és jókedv fogadott. Egy szobát foglaltam a városközpont közelében, s itt a szálláson rögtön összefutottam egy másik Erasmus+ kurzus végző tanárral, így mondhatjuk, hogy a networking már vasárnap este elkezdődött. A pihenés előtt még arra is jutott időm, hogy körbesétáljam párszor a várost, néhány tervezett és tervezetlen eltévedéssel, és York már ezalatt teljesen elbűvölt.

Az én tanfolyamom délutánra osztották be, ezért ma csak 12:30-ra kellett az iskolába érkeznem. Délelőtt meglátogattam a kastélymúzeumot, ahol különböző - egytől egyig nagyon érdekes - gyűjtemények láttam, de legjobban a viktoriánus kor alapján berendezett utca varázsolt el. A képen látható torony megmászására sajnos még nem jutott idő, de ami késik, nem múlik.



A tanfolyamon összesen hárman vagyunk résztvevők, ez azért jó, mert az oktató így könnyűszerrel figyelembe tudja venni mindannyiunk extra kérését, van idő kitérni egyes kérdésekre bővebben. Ez a tanfolyam sokkal elméletibbnek tűnik, mint amilyennek elképzeltük, de hasznosnak találom, mert sok drámás módszert használok az órákon, de nem mindig tudom az elméleti hátterét, illetve, hogy miért működik vagy nem. A mai nap fő gondolata, ami talán a kurzus mottója is lehetne: A dráma mindenre megoldás. Hogy miért és hogyan, az a hét további részében kiderül.




A kezdetek - ismerkedés egymással

Hétfőn reggel kilenckor elfoglaltuk a számunkra kijelölt terem összetolt asztalok köré rendezett székeit, majd egymás nevét elismételve elkezdődött a kurzus (Nem olyan könnyű feladat ez, ha 7 nemzetiség van egy csoportban). Magunkat egy-egy kedvenc színnel is "jellemeztük", így is el kellett ismételnünk körben egymás neveit, így a kör végére már nagyjából tudtuk is azokat. 15 résztvevő ült az asztalok körül, ketten angol anyanyelvűek (jó őket hallgatni, így fejlődik a kiejtésünk, és a szókincsünk is, mert ők cizelláltabban meg tudják fogalmazni, amit gondolnak), egy ír férfi, aki Finnországban él és tanít, illetve egy angol hölgy, aki pedig Amszterdamban. A többiek: két spanyol, két lengyel, egy cseh, 4 német tanárnő, és a magyarok: rajtam kívül két rajztanárnő, és egy férfi magyar irodalom és magyar (mint idegen) nyelv tanár.
Az első nap elkezdődtek a munkahelyeink (iskolák), azok céljainak, jellemzőinek bemutatása, de persze mindenki beszélt a saját munkájáról, szerepéről az iskolán belül, és arról, milyen projekteket valósított meg az elmúlt időszakban. Szinte mindenki rajz, technika vagy művészettörténet tanár, kivéve a magyar tanárt és egy gazdasági ismeretek tanárt, aki ppont azért jött, hogy vezetőként az iskolában fejleszthesse a művészeti irányultságú foglalkozásokat, projekteket. Mi magyarok mind a négyen másik suliból érkeztünk, az egyik rajztanárnő Vácott, a többiek Budapesten tanítanak, de teljesen különböző profilú iskolákban (Meixner, nemzetközi iskola, állami vidéki iskola), így nagyon érdekes volt a bemutatkozásuk számomra. Sajnos néhányan roppant hosszan beszéltek a csoportból, nem feltétlenül odaillő dolgokról, mások pedig olyan érdekes ötleteket, hosszabb projektek témáit hozták, hogy talán nekik kellett volna tartani a kurzust. Így a bemutatkozós kör nagyon elhúzódott, sőt, véget sem ért, hatan keddre maradtak. Így az első nap az előre megadott témával el sem tudtunk kezdeni foglalkozni.


2019. július 14., vasárnap

Bon giorno, ragazzi! :-)

Egyelőre hihetetlennek tűnik, hogy itt vagyunk a férjemmel ebben a csodálatos városban, Firenzében és 1 hétig itt járhatok iskolába. Az a félórás kis séta, amit a szállásunkig megtettünk, annyi látnivalóval szolgált, hogy erre a hétre elég is lenne, ha csak ezeket néznénk meg részletesebben. Az egész napos utazás után a szállásunk tetőteraszáról ez a kép fogadott.
Kíváncsian várom a holnapi folytatást.
Dóri

Megérkeztem a művészet fellegvárába, Firenzébe

A tavalyi tapasztalatokból kiindulva idén eleve az Austrian Airlines-szal  utaztam. (Tavaly a Ryanair járatomat Budapestről Londonba törölték az indulás hajnalán, így szükségmegoldásként Bécsből repültem az osztrák légitársasággal.) Nem is kellett idén csalódnom.

Annak ellenére, hogy sajnos csütörtökön összeszedtem egy bokarándulást, emiatt rögzítővel (nagyon meleg!) bicegtem a 34 fokos hőségben, már itt is vagyok. A villamos és a busz összesen 1,5 euróért elhozott majdnem a szállásomig (határozottan pozitív benyomás volt a magyar viszonylatokhoz képest, ami a reptérről a városba vealó bejutást illeti). A szobám egy csöndes utca (értsd: sehol egy autó nem megy ma, habár szerintem a vasárnap kontójára írható fel) csudaszép régi, nagy házában van, a felső emelet apartmanjában. Van kert növényekkel, konyha és légkondi is, mosógépet is lehet használni, és közel van az iskola, kb 20-25 perc sétára. Ennél jobb nem is kell.

Idefele egy érdekes templom mellett jöttem el: egy ferences által a 19. században épült, de a 20. században átépített, felújított templom, mely a modern, beton tornyával nagyon különleges, a bejárati ajtajai és a színes ablakai pedig gyönyörű kidolgozásúak, (habár még csak kívülről láttam), nem sokára indulok sétálni, remélem be lehet majd menni.

És a kurzusom?
Holnap kezdődik. A címe: Aktív művészet, megérteni és élvezni a művészetet az osztályteremben és azon túl.
Lesz szó művészetterápiáról, alkotásról, befogadásról. Az egyik tanárunk fotózás témában is tart majd órát, de ő egyébként pszichoterapeuta, a Gestalt terápiával dolgozik. Kicsit utána olvastam, roppant érdekes területnek tűnik, remélem beszél majd róla.
Azért jelentkeztem erre a kurzusra, mert nagyon szeretném a módszertáramat bővíteni arra vonatkozólag (is), hogyan tudom a gyerekeket motiválni kreatív, új módon való alkotásra (ne csak le akarják másolni rajz vagy technika órán a mintát vagy azt, amit én rajzoltam), illetve hogyan lehet kicsit tágítani a látasmódukat és formálni a szépérzéküket. Persze a művészetet befogadni nem egyik pillanatról a másikra fogják megtanulni, de azt hiszem, vannak arra jó példák a kis gyermekek körében, hogy olykor sokkal többet tudnak meglátni, átlátni, értelmezni, majd újraalkotni, mint azt mi gondolnánk. Ehhez a szakmai feltöltődéshez pedig nem is tudnék jobb helyszínt találni, mint a művészetről méltán híres Firenze.